代表キーワード :: 玉川大学
資料:777件
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０７８０２ 教育の原理 第2分冊
- 積極的な学校論はどのような課程を経て、消極的な学校論へと変わったのか。
550 販売中 2011/09/05- 閲覧(2,211)
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生活科指導法 第１分冊
- 生活科の最終的な目標を端的にいえば「自立への基礎を養う」ことである。ただ、自立への基礎を養うことは容易ではなく、また、これだけを生活科の目標と掲げるには抽象的過ぎる。そこで、どのようなプロセスを経て自立への基礎を養っていくのかという具体的な過程が、生活科の教科...
- 550 販売中 2009/12/11
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社会科指導法 第2分冊
- 問題解決学習・学習過程
- 550 販売中 2013/06/25
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教育行政学「戦前・戦後の教員養成制度の変遷」【玉川大学】
- 戦前・戦後の「教員養成制度の変遷」 ※玉川大学通信教育部「教育行政学１」平成23年度課題＜評価＞C（合格）
- 990 販売中 2015/02/12
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０８８０６ 生活科指導法 第１分冊
- 生活科の教科目標４点と学年目標４点との関連、意義、具体的事例
- 550 販売中 2012/03/09
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【玉川大学】学習・発達論
- このレポートは、玉川大学通信教育課程・科目「学習・発達論」において、すでに合格をいただいたものです。 2017年度課題：自我（自己）の発達 教員による評価・批評は以下の通りです。 ＜評価＞ Ａ ＜批評＞ 乳児期から青年期までの子どもの自我の発達について、重要...
- 550 販売中 2019/08/21
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2020年 児童理解と教育相談 第一分冊
- 2020年 玉川大学通信教育部「児童理解と教育相談」第一分冊2020年のレポート課題です。 （合格済） 〈略題：児童期の心理発達課題〉 参考程度にご覧ください。
- 550 販売中 2017/09/02
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【玉川大学】 文章表現「小論文」
- ※このレポートは、玉川大学通信教育部・科目名「文章表現」平成21年度課題の合格済レポートです。 教員による評価・批評は以下の通りです。 ＜評価＞ A（合格） ＜批評＞ 意見文としての形がよく整っています。 内容的にはもっと、硬筆書写能力の基礎としての扱いを説明...
- 990 販売中 2015/02/12
- 閲覧(3,031)
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保育内容の指導法（言葉）1分冊
- 玉川大学通信教育部レポートB評価
- 550 販売中 2010/11/26
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全人教育研究Ⅰ 第2分冊
- 全人教育研究Ⅰ 第２分冊 略題（小原國芳の人間観、教育観） 小原國芳の人間観、教育観の特徴について論述し、全人とはどのような人間観であり、どのような現代的意義を持つのか考察せよ 個人尊重と全人教育に矛盾がないようにする 現代的意義の部分は抽象論ではなく現代社会...
- 550 販売中 2010/12/27
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レポート（教育の原理 第２分冊）
- 550 販売中 2009/11/04
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