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スペクトラムで検索した結果:76件
②自閉症スペクトラム障害(ASD)の特性と構造化・課題分析・SSTによる学習・行動支援の有効性について述べよ。
自閉症スペクトラム障害の当事者が学習、余暇活動、就労などの社会生活で自立し、他者との共存・共生が目的である。
自閉症スペクトラムのコミュニケーションの障がいについて例をあげて詳細に説明し、さらにコミュニケーションの障がいに対する援助方法を述べなさい。
その中でも、ASD(自閉症スペクトラム・アスペルガー症候群)の児童生徒が在籍している学級について考察する。
ここでは自閉症(自閉症スペクトラム障害、以下「ASD」とする)を取り上げることにする。最初に、通常学級内のASD等の発達障害がある子どもを支援するためには、安心できる学級を作り出すことが前提である。
自閉症スペクトラム障害、ADHD、学習障害のなかの1つを取り上げ、障害のメカニズムと支援について述べなさい。
友だち作りのSST 自閉スペクトラム症と社会性に課題のある思春期のためのPEERSトレーナーマニュアル.
学習の遅れがあるとともに集団にうまくなじめない生徒の中には、学習障害やADHD、自閉スペクトラム症など、特定の認知や行動の特性を持っている可能性があるといえる。
【PA1080】2単位目 2019〜 明星大学 通信教育課程 発達障害は、生まれつき機能の一部の機能に障害があり、またその症状が通常低年齢に発現し、学習障害(LD)、動性障害(ADHD)・自閉症スペクトラム...
発達障害は生まれつきの脳の特性であり、自閉スペクトラム症(ASD)注意欠陥多動性障害(ADHD)、学習障害(LD)、トゥレット障害(TS)、発達性協調運動障害(DCD)、表出性言語発達遅滞などに分類される...
「自閉スペクトラム症」と「注意欠如・多動症」の 2 つを中核となる症状を明示して述べなさい。4.障害のある子どもの教育・保育実践における「縦横連携」について詳しく述べなさい。
さらに、自閉症スペクトラムの特性と構造化を用いた学習・行動支援の有効性について考察していく。