代表キーワード :: 生活科指導法
資料:34件
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生活科指導法定期試験 設題２
- 指導計画作成上の要点について 生活科では、児童が直接地域に出で、自分と地域の人々、社会及び自然とのかかわりに関心をもち、自分とのかかわりが具体的に把握できるようにすることが重要である。 この生活科の重点を押さえた上で、以下に指導計画の作成における要点について述...
550 販売中 2009/09/14- 閲覧(1,330)
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生活科指導法改正版 学年を特定して
- 「学年を特定して（生活）の単元を、一つ具体的に作成せよ。」 1.単元のねらい 第1学年・単元名「みんなでたんけん」を例に記す。 (1)学校にはどのような場所があるか、どのような人がいるのか知ることができる。 (2)みんなで探検することにより、クラスの関係を深めること...
- 550 販売中 2009/07/31
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生活科指導法レポート
- 学年を特定して「生活」の単元を、一つ具体的に作成せよ。 1,単元のねらい 第２学年・単元名「やさいをつくろう」を例に記す。 (1) 植物の栽培方法を学び、野菜の成長や収穫を楽しみにするなかで、成長の様子や植物にも生命があることを気付く。 (2) 数種類の野菜を栽培し、成...
- 550 販売中 2009/07/13
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レポート（生活科指導法 １分冊）
- 生活科の指導にあたる際の教科目標は、主に４点記されている。まず第１に具体的な体験を通すことである。見る・聞く・触れる・作る・探す・育てる・遊ぶことで人間の五感を使い、それを直接学習活動に働きかけ展開し、子どもの言葉や絵画、動作や劇化などによって表現する活動であ...
- 550 販売中 2009/04/04
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生活科指導法「『生活』と他教科や総合的な学習の時間との関連について」
- 「『生活』と他教科や総合的な学習の時間との関連について」 生活科の学習は、具体的な活動や体験を通して行われる。また、生活科は、児童の生活化に根ざした教科であり、他教科との関連づけにより、児童の興味・関心が高まり、双方の目標が同時に達成することが期待できる。 ...
- 550 販売中 2009/01/28
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生活科指導法『学年を特定して「生活」の単元を、一つ具体的に作成せよ。』
- 『学年を特定して「生活」の単元を、一つ具体的に作成せよ。』 1 単元のねらい 第1学年・単元名「わたしたち、1年たんけんたい！！」を例に記す。 (1)児童たちが生活する学校の施設や自然、人などに関心を持ち、主体的にかかわる。 (2)探検する中で、様々なものを見て、感じ...
- 550 販売中 2009/01/28
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生活科指導法 第１分冊 生活科の目標
- 生活科の究極的な目標とは、学習上の自立・生活上の自立・精神的な自立の基礎を養うことであり、育てたい子ども像とは「自分の思いや願いをかなえるために、活動や体験を通して考え、自分や活動の対象に対して知的な気づきをしながら、生きるために必要な習慣や知恵を身につけ、よ...
- 550 販売中 2008/07/06
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生活科指導法 第２分冊
- 思いや願いを生かす 小学校低学年の児童は、児童一人ひとりがその子なりの学びへの思いや願いを強く持っている。教師が児童とともにかかわり、教師と児童、児童相互の温かい人間関係を築き、その中で児童の思いや願いを見出し、生かしていくということが必要となる。生活科の学習...
- 550 販売中 2007/10/06
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生活科指導法 第１分冊
- 生活科の究極的な目標とは、学習上の自立・生活上の自立・精神的な自立の基礎を養うことであり、育てたい子ども像とは「自分の思いや願いをかなえるために、活動や体験を通して考え、自分や活動の対象に対して知的な気づきをしながら、生きるために必要な習慣や知恵を身につけ、よ...
- 550 販売中 2007/10/06
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生活科指導法（１分冊）～生活科教育目標４点について～
- 生活科の指導にあたる際の教育目標は、主に４点記されている。 まず第一に「具体的な活動や体験を通すこと」である。生活科においては、具体的な活動や体験が目標であるとともに、内容であり、方法でもある。これは、見る・聞く・触れる・作る・探す・育てる・遊ぶなどして五感を...
- 550 販売中 2006/05/16
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