代表キーワード :: 教育学
資料:1,158件
-
「発達障害」の発達とは何か？
- その共通の過程には、目に見えてわかる大きな変化が存在する。例えば、ハイハイできるようになる、一語文を話せるようになるなどの、成長の印とも言えるイベントである。しかし、目に見える成長の前には、目には見えないが次のイベントまでのために力を溜める時期が、必ずあるので...
550 販売中 2006/05/06- 閲覧(1,356)
-
統合保育
- 私は障害を持っているという理由で教育が無意味であると考え、それを怠るのは間違っていると考えています。できないからといって刺激を与えずにいれば、その子はそのままできないままです。ここで言う刺激とは、一般的に言われている「健常な子どもたち」と共に過ごすという、まさ...
- 550 販売中 2006/05/06
- 閲覧(2,701)
-
学校で学ぶ意味と、そのあり方
- ◦レポートのテーマ 学校で学ぶことの意味と、そのあり方 ◦テーマ設定の理由 学習・授業論の講義では、「学び」について触れられていたと思うので、このレポートではそれをさらに「学校での学び」と少し狭めて私の考えを述べます。あえて「学校での」という条件...
- 550 販売中 2006/05/05
- 閲覧(3,276)
-
学力調査を読み解く
- 私は『希望をつむぐ学力』の「学力調査に見る日本の子どもたちの学力実態 最近のPISA・TIMSS・文部科学省の調査結果から 」を読んだ時、全体として著者の論に異議はありませんでした。しかし、PISAとTIMSSから提示されているデータとして３つ挙げている内の最後の3つ目、つまり「三...
- 550 販売中 2006/05/05
- 閲覧(1,514)
-
生徒の学ぶ自主性を育てるために家庭教師ができること
- １）テーマについて （動機）家庭教師をしていて自主性がないと感じた。 授業を受身にしている生徒が多かった。具体的には、私が質問しても本当には考えてない。難しい問題は考えているようで考えていない。また自分がどこの範囲の何を学んでいるのかを解っていない、また解ろう...
- 550 販売中 2006/05/01
- 閲覧(1,724)
-
教育実習において、教科指導と生徒指導の関係について感じたこと
- 教科指導にせよ生徒指導にせよ、教師には肯定的（親和的）メッセージと統制的メッセージの両方で生徒と接することが求められるのだと、教育実習中に私は感じた。統制的なメッセージだけだと授業は静かに行われるが、生徒が積極的に自分から関わりを持とうとしにくいし、逆に肯定的...
- 550 販売中 2006/04/27
- 閲覧(3,254) コメント(3)
-
教育実習における指導案作成の反省点について
- 春季教育実習では、「古代国家の成立」（１年歴史）と「アメリカの産業」（２年地理）について合計６時間分の指導案を作成した。それまで大学の授業において指導案を考えることはあったが、自分が作成した指導案に従って授業を行うのはこれが初めての経験だった。指導案をしっかり...
- 550 販売中 2006/04/27
- 閲覧(5,887) コメント(1)
-
小児とはなにか〜発達の視点から
- レポートを作成するにあたり、まず小児という言葉がどのように認識され、用いられているのかを調べることにした。 辞書では「こども、しょうじ。」（大辞林）と定義されており、自治体の医療費助成の規定などにおける場合は主として１８歳まで、交通機関の運賃区別では小学生までと...
- 550 販売中 2006/04/27
- 閲覧(2,889) コメント(1)
-
障害を持つ子供たちが抱える制度的な問題について
- 障害を持っていない人たちの多くは、当たり前のように普通校に通う。そこでは計算や文字の読み書きなどといった基礎的な学力を身につけるだけではなく、多くの人と出会うことによって他者との関係性の構築をも学ぶことができる。しかし、多くの障害者たちは非障害者たちと同じ形で...
- 550 販売中 2006/04/27
- 閲覧(1,416) コメント(1)
-
教育実習に期待すること
- 教育実習は、教育職員免許法第６条に規定されている必須科目である。それは一定期間、教育の場での実地体験をとおして、教師として必要な知識、技能、態度、心構えなどを修得するために行われるものである。私は今春、母校の高校に教育実習に行く予定である。その来たる教育実習に...
- 550 販売中 2006/04/26
- 閲覧(8,200) コメント(5)
