資料:50件
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国語（書写含む） 1
- 国語（書写含む） １ これからの時代に求められる国語力について、国語力の果たす役割について述べた後、国語力を実際に育成していくための方策について触れることにする。なお、本論では平成１６年の文化審議会答申『これからの時代に求められる国語力について』を参考にしていく...
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児童・進路指導論２
- 児童・進路指導論（２） 【事例】私は５年２組のクラスの担任である。私のクラスで、いじめが起こった。加害者は、クラスの優等生。私も彼女に一目を置くほどの存在である（以下、Ａ子）。一方、被害者はクラスでは大人しい女子で、勉強やスポーツは不得意な児童である（以下、Ｂ...
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情報リテラシー １
- 情報リテラシー １ インターネット社会になって私たちの生活が便利になった点として、私は３つ挙げることが出来る。１つは、コミュニケーションが気軽に取れる点。２つは、買い物が便利になった点。３つは、調べ物が容易になった点である。本論では、これらについて私が体験した事...
- 550 販売中 2014/08/27
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情報リテラシー ２
- 情報リテラシー ２ インターネット社会になって、約２０年。良い面もあるが、悪い面もある。本論では、こうしたインターネット社会の光と影についてまとめた後、その影をなくすための解決策について述べていく。なお私は教育学部であることから、小学生とインターネットのかかわり...
- 550 販売中 2014/08/27
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理科 １
- 理科 １ １ 児童生徒が歓迎する理科の授業について、私の考えは「難しいものから易しいもの」へ教える形にすることが大切だと考える。本論では、小原茂巳著『未来の先生たちへ』（以下、教科書と記載する）の第６９ページから始まる「第４章 学ぶ順序で大違い」を参考に述べていく...
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教育心理学 １
- 教育心理学 １ ピアジェの発達論は、発達をシェマに環境の刺激を取り込む同化と、環境の刺激に適応するようにシェマを変化させていく調節の繰り返しによって、認知的構造の均衡化がなされる過程だと考えた。シェマとは、自己の内面に形成されている認知的枠組みのことであり、同化...
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教育心理学 2
- 教育心理学 ２ コールバーグは道徳性の発達について、道徳的葛藤による不均衡な状態がより高い思考へ調節されることによって達成されることを明らかにしている。彼の理論では、道徳性の発達については、一般的な同化と調節による知的発達と同様に起こるものだと考え、ピアジェの認...
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初等家庭科教育法２
- 初等家庭科教育法 ２単位目 ① 「衣服の着用と手入れ」の内容について、実際に問題解決的な学習を取り入れるにあたっては、以下のように学習指導を行う。 （１）実際に児童が着た服を机に並べて、問題を話し合う。 実際に児童が着ていた衣服を机の上に並べて、点検する箇所や汚れ...
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初等算数科教育法 １
- 初等算数科教育法 １ １ 速さの概念を児童に理解させるためには、「速さ」の導入段階で、私は２つの映像を児童に見せることを考える。 【速さの算数的活動】 テレビの画面を上下２段にして、上の画面は世界陸上でのある選手が走っている映像。下の画面には、運動会でのある児童が...
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初等算数科教育法 ２
- 初等算数科教育法 ２ １ 円周と直径との関係を探る方法として、私は身の回りにある円の形をしたものを集めて、算数的活動を授業の中で行う。 算数的活動として、まず始めに各班に５個の円の形をしたものを用意して、円周の長さを測ることにする。なおここでは、円周の長さを測定す...
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生活科 2
- 生活科 ２単位目 ① 生活科の学習は、学習を行うものの「体験」や「経験」、「問題解決」を重視する。教師は、児童のそうした主体的な態度を支援する立場で臨む必要がある。すなわち教師が児童に対して、系統的に物事を教える事や一斉的な学習指導とは相いれない。そうした点を踏ま...
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生活科１
- 生活科 １単位目 １ 生活科は平成元年学習指導要領改訂で、小学校低学年の教科として新設されたものである。当時の生活科の目標によれば、生活科が新設された意義として、次の４点を挙げることができる。それは、①具体的な活動や体験を通すこと、②自分と身近な社会や自然とのかか...
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