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【2022年度】佛教大学 S0612 生活科概論 科目最終試験 ６題セット 合格済み 85点
- 【合格済み85点】S0612 生活科概論 科目最終試験対策 6題セット ①テキストに示された「生活科において読解力を育成する学習活動例（２点）」を正確に箇条書きで示し、その項目ごとに内容を詳細に説明しなさい。 ②テキストに示された「生活科の充実発展を目指すた
550 販売中 2017/05/08- 閲覧(5,696)
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【2022年度】佛教大学 S0619 生活科教育法 科目最終試験 ６題セット 合格済み 80点
- 【合格済み80点】S0619 生活科教育法 科目最終試験対策 6題セット 1．「生活科の教科目標の趣旨（５点）」を正確に箇条書きで示し、その項目ごとに内容を詳細に説明しなさい。 2．テキストに示された「生活科の授業づくりについてのポイント（３点）」を正確に箇
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【2022年度】佛教大学 S0101 教育原論 レポート A判定 第1設題＋第2設題
- 【設題１】ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ。  【設題２】ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。  要点・キーワードを確実に記述しています。 佛大のレポー
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【2022年度】佛教大学 S0528 道徳教育の研究 科目最終試験 5題→4題に集約！ 合格済み 80点
- 【合格済み80点】S0528 道徳教育の研究 科目最終試験対策 5題を4題に集約！ 1．「生きる力の育成」と道徳教育について述べよ 2．道徳教育の意義について述べよ。 3．欧米の道徳教育思想について述べよ。 4．第二次世界大戦以後の道徳教育について述べよ。
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【2022年度】佛教大学 S0615 家庭科概論 科目最終試験 ６題セット 合格済み 80点
- 【合格済み80点】S0615 家庭科概論 科目最終試験対策 6題セット 1．衣服の働きと、衣服の汚れの種類と除去する方法について説明しなさい。①衣服の働き②汚れの種類と除去する方法 2．家族と家庭生活の取り巻く現状と、家庭の機能と家族の役割について、次のキーワ
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【2022年度】佛教大学 S0606 美術概論Ⅰ 科目最終試験 7題セット 合格済み 95点
- 【合格済み95点】S0606 美術概論Ⅰ 科目最終試験対策 7題セット 1．平成20年版学習指導要領（図画工作）の「改訂の要点」について解説すること。その際、具体的に3つ以上の「改訂の要点」を示して、それぞれについて説明すること。 2．図画工作の評価の特色と
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【2022年度】佛教大学 S8105 理科教育法Ⅱ レポート A判定
- 【第1設題】 (1) 子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を解説せよ。その際に視聴覚機器・情報機器を用いる場合の留意点や，観察・実験時の事故防止についても簡単に言及すること。 (2) あなたの居住している地域の自然を教材化し，授業例（授業の
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【2022年度】佛教大学 S0101 教育原論 科目最終試験 ６題セット 合格済み 85点
- 【合格済み85点】S0101 教育原論 科目最終試験対策 6題セット 1．コメニウスの教授学や一斉授業について述べ、現在の学校教育における意義を考察せよ 2．ソクラテス的対話（産婆術）について述べ、ソクラテスの教育学的意義について考察せよ 3．ハヴィガースト
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【2022年度】佛教大学 S0613 社会科概論 科目最終試験 ６題セット 合格済み 85点
- 【合格済み85点】S0613 社会科概論 科目最終試験対策 6題セット 1．「理論１ 社会認識内容を豊かに育成し、それを判断材料として価値判断させれば、市民的資質が育つ。」を説明し、平成２０年版学習指導要領における社会科の教科目標との関連について考察しなさい
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【2022年度】佛教大学 知的障害教育Ⅰ S0836 科目最終試験 ６題セット 合格済み 80点
- 【合格済み80点】知的障害教育Ⅰ S0836 科目最終試験対策 6題セット 1.知的障害児の（認知）発達課題を1点あげ、それに対する教育支援について、具体例をあげて説明せよ。その際、発達段階や学校段階も具体的に設定して論じること。 2.知的障害のある子
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【2022年度】佛教大学 聴覚障害教育総論S0841 レポート A判定
- 【設題】聴覚障害教育の歴史を口話法や手話法とからめて簡単にまとめよ。「9歳の壁」の具体的事例を教科面、心理面などに分けて具体的に詳しく述べよ。それが生じる理由とその克服の方向性(特に教科指導上の留意点)について詳しく考察せよ。近年聴覚障害が超早期に発見され、人
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【2022年度】佛教大学 知的障害教育Ⅱ S0837 科目最終試験 ６題セット 合格済み 80点
- 【合格済み80点】知的障害教育Ⅱ S0837 科目最終試験対策 6題セット 1.知的障害教育における自立活動と各教科との関係について述べよ。 2.青年期以後の知的障害者に必要な「生きる力」とは具体的にどのような事柄を指すか、またそうした力を養うため学校
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