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重度障害で検索した結果：233件

教育実習研究　特別支援学校の教育内容は、児童生徒の障害や発達に応じて編成されている。重度・重複障害における教育課程編成上の留意事項について述べよ。

重度・重複障害児に関して、『重度・重複障害児に対する学校教育の在り方について』（昭和５０年３月）の中で、以下のように定義されている。 ... 特

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  • 2009/11/10
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障害児・者の事例検討

Ｓさんは現在20歳の男性で、知的障害者更生施設に入所している。 「機能障害」は重度の知的障害があり、自閉的傾向がある。 「能力障

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  • 2006/01/14
  • 閲覧(4,227)

障害者雇用の現状と課題について述べよ。

しかし、重度の障害者は1人につき2人雇用しているとみなす事や、短時間労働は重度に限って１人雇用しているとみなす事から、重度の障害

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  • 2010/03/26
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重複・発達障害教育総論レポート

本レポートでは、重度の知的障害と重度の肢体不自由有する重複障害児を想定して、自立活動の区分・項目の中から必要な内容を選定し、具体的な指導ついて述

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  • 2019/07/01
  • 閲覧(5,442)

障害者手帳制度の概要について

サービスとしては税制、雇用運賃割引、選挙の在宅投票、駐車禁止除外標識の交付、地方自治体の福祉タクシーや重度障害者医療費助成、障害者福祉手当等の単独事業においても利用されている。

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  • 2006/07/18
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《2016年》《2017年》明星大学通信「重複障害・LD等の心理・生理・病理２単位目」特別支援　合格レポート

〈レポート課題〉 １．重複障害（重度・重複障害を含む）の概要（定義、原因、分類等）と心理特性について述べなさい。 ... ２．LD・ADHD・自閉症スペクトラム症（自閉症

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  • 2016/07/22
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【2014】【明星大学】重複障害・LD等の心理・生理・病理レポート2

そして、重度・重複障害とは重複障害に加えて知的障害や問題行動の程度が著しく重度で、日常生活を送る上で常に介護を

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  • 2015/04/30
  • 閲覧(2,296)

精神科リハビリテーション②　「精神科リハビリテーションの構成について述べよ。」　課題レポートＡ判定

アンソニーらは、ゴールドマンらの定義を引用し、重度の精神病を患い、長期にわたって中程度から重度の能力障害を持つ人と定義している。がしかし、我が国ではこのような具体的定義はまだない

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  • 2012/04/26
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【佛教大学】 ２０１６年　4月　科目最終試験問題 S0842　重複障害・軽度発達障害児の指導　解答案

④ 重度の肢体不自由と重度の知的障害が重複し、医療的ケアが必要な子どもの指導・支援における留意事項を整理しなさい。 ... ２０１５年度 佛教大学 科目最終試験問題 重複

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  • 2015/11/10
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『障害者雇用の現状と課題について述べなさい。』

障害者雇用制度に基づく「重度障害者多数雇用事業所」「第三セクター方式による重度障害者雇用企業」「特例子会社」な

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  • 2006/02/28
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特支教員が書いた！【明星大学】PL3070重複障害・LD等の心理・生理・病理（２単位目）2019合格レポート（ノート付）

単独の障害だけでも重度であれば（知的・身体）入所対象としていたが、1966 年の通達では、「身体的・精神的障害が重複し、かつ、それぞれの障害が<

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  • 2020/07/09
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佛教大学S0842重複障害・軽度発達障害児の指導法 第一設題

S0842 重複障害・軽度発達障害児の指導法 第一設題 佛教大学通信教育課程 自立活動の区分・項目の中からいくつかを取り上げ、 重度・重複

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  • 2013/12/17
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教育実習研究　特別支援学校の教育内容は、児童生徒の障害や発達に応じて編成されている。重度・重複障害における教育課程編成上の留意事項について述べよ。

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