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特別支援教員コースで検索した結果:64件
明星大学 通信教育特別支援学校教員コースの必修です。 ※現在は特支教員です。(知的→聴覚) ※レポート作成時は
明星大学 通信教育特別支援学校教員コースの必修です。 ※2020年現在、特支教員(知的→聴覚)です。 ※レポー
明星大学 通信教育特別支援学校教員コースの必修です。(新学習指導要領に対応) ※2020年現在、特支教員(知的
さらに、障害種にとらわれない、地 域の特別支援教育のセンター的機能を有する学校制度(特別支援学校)の必要性が示され た。 これを機に、従来の分離
===================================== 1.小学校学習指導要領は第1章~第6章から成り、それぞれ1総則、2各教科、3道 徳、4外国語活動、5総合的な学習の時間、6特別活動...
明星大学 通信教育特別支援学校教員コースの必修です。 ※2020年現在、特支教員(知的→聴覚)です。 ※レポ
また、1949 年に「教育職員免許法」が制定され、「大学による教員養成」、 「教員免許の開放性(開放制)の原則」、「教職の専門性原則」を核として、教員養成の制 度が出来上がってい
教職入門(PA1040 )2単位目 1 現代の教員にもとめられるものについて論述せよ。 2 教職者に求められる教育愛と権威について論述せよ。
知的障害者の心理(PL2010) 2単位目 〈課題1〉知的障害者・児に対する就労支援のアプローチ、手法(課題分析・職務分析) に関して述べよ。 ... (平成 25 年) また、障害者本人の就労支援として、全国ハ...
したがって、子どもの聴覚障害の状態を的確に把握し、可能な限り早期からの教育的対応・ 支援を始めることが、子どもの良好な発達と繋がるといえる。
また、個人の支援ニーズを捉 え、適切な支援によりその制約は改善しうる。支援ニーズとは、知的障害のある人が一般 的活動に参加するのに必要な支援内容