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日本語教授法で検索した結果:16件
授受表現の教授法 私は、日本語教授法の講義内で、様々な教授
○はじめに・・・(なぜその教授法に興味を持ったのか) 今回の前期レポート課題は、“今学期に体験的に学習した教授法の中から興味をもった
「教授法理論とその実践」の中から、1つの章を選び、選択した章について次の2つの課題に取り組みなさい。 ... また、日本語訳は、正しい日本語、わかりやすい日本語<
英語の授業では、他の教科や場所でもやれることを一切省いて、英語の授業の中でしかできないことに全精力を集中すべき(Suzuki,1999;97)であるし、今の日本の現状には全くと言っていいほど合っていない教授法 ....
1.語順 2.表現習慣(直接的、間接的) 3.アルファベットや語彙(日本語と関連性がないため、推測できるまでに時間がかかる) 4.音声(日本語に無い音声が多くある)" ●外国語教授
オーディオ・リンガル・アプローチ(以降AL法とする)は構造言語学と行動主義心理学を取り入れた教授法である。 ... この研究を通して立てられた仮説に基づき、以下のとおりAL法に応用された。
これらの批判を通して新しい教授法が開発された。 トータル・フィジカル・リスポンス(TPR) 学習者が母国語話者とのわかりやすい会話を通し、コミュニケーションができるようにすることを目的とした。 ... 第二次世...
それはその日本語訳が「文法訳読法」であることからも連想できるように、文法規則に基づき言語を母語へ訳すことを中心として授業を進める教授法のことであ
日本語の学習歴はなく、ゼロビギナーである。日本語以外の外国語の学習歴および興味のあることや得意なことは不明。 ... 夫の仕事の関係で来日したという日本で生活しなければならない事情があり、日本語<
①日本における英語教授法の概要 江戸時代の英語教授法は「会読」が代表的であった。会読とは、複数の生徒が集まり、担当の生徒が文章の内容を説明する
そのうえで、英語教員になった場合はどの教授法を用いて授業を行いたいかを考えてその理由を説明する。 日本における英語教育の教授法は、漢学や蘭学の<