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障害特性で検索した結果:361件
それにあたり、まずは知的障害を抱える児童生徒の学習上の特性を概説する。 特別支援学校の知的障害者に対する教育課程は、他の障害の教育課程と比較して
(合格済み) 1.知的障害児の社会参加を困難にさせる要因について述べ、その解決策を、「知的障害の特性」と「周囲の人々の認識や社会構造」とを関連させて具体的に述べよ。 ... 1.
明星大学通信教育学部 障害児教育概論1 1単位目と2単位目のレポートセットです。 テキストと関連ホームページを参考に書きました。合格済です。
1970年代以降、障害の見方が、個人に帰属する特性であるとするものから変化し、この新しい動きに大きな影響を与えたのは、WHO(世界保健機関)が1980年の「国際障害分類(試案)」
イ ギリス のウ ィング は、自 閉症 の基本的な障 害特性をウィ ングの 三つ 組 みとし て 、①社 会性の 障害(対 人的相 互反 応の障 害)、② コミュ ニケ ー シ ョンの 障害
第2設題 自閉症の3つの基本特性について説明し、その特性を踏まえた指導や支援について具体的に述べなさい。 ... S0842 重複障害・軽度発達障害
実習を行う特別支援学校では、障害を持つ児童生徒の心理的特性や生理・病理的特性、教育法に関する知識を身につけることが重要である。 ... 特別支援学校の児童生徒や、
PDDの症状特性は大きく分けて、①対人関係(友人への関心、かかわり)の障害、②コミュニケーションの障害、③常同的行動・こだわりが強いことに分けられる。 ... 第1課題 第1設題
知 覚 の つ ま ずきは 、学習 活動に 大き な影響 を与え るため、 上記の よう な アセス メン トを実 施し 、学 習面の 背景と なる認 知特性 を理 解した 上で 、 特 性に応 じた
今日の学級経営をめぐる課題の一つとして自閉症・LD(学習障害)・ADHD(注意欠損多動性障害)等の高機能発達障害児への対応が重要であると考える。 ... さらに、学級担任と子
また、W.ヴォルフェンスベルガーはノーマライゼーションの原理を北米、カナダに紹介し、「個人の行動と特性」を文化的にノーマライズするという特徴がある。 ... スウェーデンのB.ニィリェは「知的障害者の日常生活...
同じ発達障害と診断されても、その症状やニーズは一人ひとり異なることが考えられる。そこで、生徒の特性や困難に合わせてサポートを考えることが大切であるといえる。具体例と.. ... 発達障害