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障害教育で検索した結果:1,299件
発達障害論(1単位目) 特別支援教育について考察する上で、知的障害や自閉症スペクトラム症などの障害は避けることができない。 ... 特別支援
(テキスト第1、3章参照) 2.運動障害(肢体不自由)児及び病弱虚弱児の特性と教育方法について概説せよ。 ... 【課題】 1.聴覚障害における聴覚口話、手話・指文字の長所、短
【合格済み80点】知的障害教育Ⅱ S0837 科目最終試験対策 6題セット 1.知的障害教育における自立活動と各教科との関係について述べよ
、ナーマライゼーションの理念の下、障害のあ る児童生徒一人一人の教育的ニーズに応じて適切な教育的支援を行う特別支援教育の転換 を提示した。 ..
自立活動とは、個々の児童の教育的ニーズに対応するため、基礎的な学習や障害及び特性を考慮した、より専門性のある教育内容のひとつであると言える。 ... 障害
「障害者の教育はできる限り一般の教育制度の中で行われるべきである。」 ... 「子どもの発達や障害の種別・程度とかかわって、障害
軽度弱視と重度弱視によって、学習面での差があるためそれぞれの視覚的障害の程度にあわせて教育的支援・指導をする必要がある。 次に、聴覚についてである。 ... しかし、視覚から得る情報の範囲に比べて狭い等得ることが...
(者)の学校教育における課題 ・・・・・・・17 第3節 軽度発達障害児(者)の就労・地域生活をめぐる課題 ・・・・・・26 第3章 学校教育における発達支援のための「協働」の
はじめに、「障害児者の教育と生涯発達支援」によると、障害児の就労支援のプロセスとして3つの段階に分けることができるとしている。第1段階として「職業に関する方向づけを支援する段階」
指導の工夫については、聴覚障害児の指導に限らず、特別支援教育においては欠かすことができないものと考える。 ... 聴覚障害者の指導法 特別支援学校には、さまざまな
それらのことから、障害の軽重の基準のみで教育の場を決めるのではなく、障害者のニーズと環境によって出来るだけ統合教育の理念を具現化する緩和策が示さ
それまでの交流教育は比較的軽度な障害児対象だったものが、義務制度により障害児の重度重複化と多様化による実践が広がりを見せ、それは障害児