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道徳教育の充実で検索した結果:181件
また、「ガイダンス」が「総則」に示されていることから、「ガイダンス」は学校の教育課程の3領域(中学校:各教科、道徳、特別活動)または2領域(高等学校:各教科・科目、特別活動)そして総合的な学習の時間のすべてで ....
『「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。』 第15期中央教育審議会第一次答申は、「生きる力」の育成という新しい教育の目的を提示した。
の中央教育審議会答申を踏まえ ①教育基本法改正等で明確となった教育の理念を踏まえ「生きる力」を育成すること、 ②知識・技能の習得と思考力・判断力・表現力等の育成のバランスを重視す
③道徳教育や体育等の充実により、豊かな心や健やかな体を育成すること。 小学校、中学校では、年間総授業時数を増加し、国語、数学(算数)等の授業時数を増加.. ... ①教育基本法改正等で明確となった教育の理念を踏まえ「生きる力」を育成すること。...
,生徒の道徳性を養うことに努めるとともに心の教育を展開していくことも重要である。 ... 活力に満ちた学校作りを進めると同時に心の教育の充実に向
「特別活動」とは、学校の教育課程における各教科、および道徳(小・中学校)および総合的な学習の時間以外の教育活動の総称である。 ... 、基礎的・基本的な内容の指導を徹底し、個性を
これは、昭和30年代終わり頃から40年代にかけて、小学校低学年の独立した教科としての社会科や理科のあり方が問題となり、他教科や道徳との関連性や児童の主体性に重点を置くように改善を求める声が上がったことに ... さらに、昭和50年に入ると、低学年...
第1章:生活科のこれまでのあゆみ 生活科の誕生は、昭和30年代終わり頃から40年代にかけて、小学校低学年の独立した教科としての社会科や理科のあり方が問題となり、他教科や道徳との関連性や児童の主体性に重点 ... 昭和50年に入ると、低学年におけ...
生活科の誕生は、昭和30年代の終わりごろから40年代にかけて、小学校低学年の独立した教科としての社会科や理科のあり方が問題となり、「他教科や道徳の関連性や児童の主体性に重点を置くように」と指摘があり、低学年 ... 一方、昭和50年に入ると低学年...