生活科概論　2024年　佛教大学通信　パターン２　受理

「知識及び技能の基礎」に関する目標 (2)身近な人々、社会及び自然を自分との関わりで捉え、自分自身や自分の生活について考え、表現することができるようにする。 ... (1)活動や体験の過程において、自分自身、...

佛教大学通信 環境 子ども 小学校 学校 社会 教師 発達 文化 道徳

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• アルカとナニカ

生活科で育てようとしている児童像

生活科の教育目標とは、「具体的な活動を通して、自分と身近な人々、社会及び自然とのかかわりに関心を持ち、自分の生活について考えさせるとともに、その過程において生活上必要な習慣や技能を身につけさせ、自立への ... ...

生活科教育 レポート 創価大学

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• joey0924

保育内容指導法Ⅸ第1課題第1投題

幼児が身近な環境に興味をもち、発展させていく中で、自然物と、人工物の指導の違いはあるのだろうか。 まず、自然物とは、我々を取り巻く地球的環境のすべてである。 ... そこで、幼児

環境 幼児 保育 自然 指導 援助 影響 遊び 幼稚園 聖徳

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• 2015/05/27
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S0619生活科教育法第一設題

であり、特に生活科では、気付きの内容として、「自然に対する気付き」「身近な人や社会に関する気付き」「自分自身に関する気付き」の三つが重要とされている。 ... ：生活科における「気付き」 生活科の教科目標は、「具...

佛教大学　生活科教育法　S0619 第一設題　B判定

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生活科　試験対策

その内容は 「身近な人々及び地域の様々な場所、公共物などとのかかわりに関心を持ち、愛着を持つこと」「身近な動物や植物などの自然とのかかわりに関心を持ち、自然

人間活動による直接の変化であり、たとえば畑をつくるために森林を切り開くこと、草地に木を植えること、川に堤防やダムをつくることなどであり、身近な例でいえば、人が呼吸をすることもゴミを燃やすことも、自動車を ... またダムをつくれば、雨が降ったとき...

教育学 通信 レポート 小学校 生活

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• osa

生活科概論　科目最終試験　６設題解答

①子どもの学びという点において、生活科と各教科との関連について述べよ。 ②学習指導要領における生活科の３つの目標を示すと共に、それぞれの目標について考察せよ ③生活科と「総合的な学習の時間」の関連について述べよ。 ④第1学年と第２学年とで実践を行う際の配慮事項について具体的...

環境 子ども 学習 生活 教師 社会 学校 地域 生活科 学習指導要領 佛大

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• roco

初等生活科教育法　単元指導計画

【１】単元のねらい ・身近な植物や動物を観察し、育てる活動を通して、四季の変化や季節によってそれらの姿かたちやその生活の様子が変わることに気づくことができる。 ... 初等生活科教育法 ～単元指導計画～ 単元名 自然...

とりわけ、生活科では気付きの内容として、「自然に関する気付き」、「身近な人や社会に関する気付き」、「自分自身に関する気付き」の３つが重視されている。 ... これは、生活科の教科目標を構成する要素である「自分と<...

生活科教育法 気づき 気づきの質 佛教大学 佛大

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佛教大学　S8105　理科教育法Ⅱ　レポート　2012・2013年度版　合格済　A判定

子供たちが自然を身近に感じ、自分たちとの生活、自分の生命と自然の生命とつなげて考えられるような学習をするために、地域の自然を理科教材としてしよう

佛教大学 佛大 S8105 理科教育法Ⅱ 理科教育法２ レポート 合格 A判定 A評価 2012 ちぇりる 子ども 子供 小学校 教育

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• 2013/01/28
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• ちぇりる

【明星大学】　PB2150　初等生活科教育法　１単位目　2012年度～2018年度　履修登録者用

③身近な人々、社会や自然に自ら働きかけ、意欲や自信をもち学び生活を豊かにしたりしようとする。」生活科は、これらを経て、「自立」し生活を豊かにしていく技能・習慣の基礎を育てる。 ... 教科目標は「具体的な活動や体...

明星大学 PB2150 初等生活科教育法 １単位目 2012年度 2018年度 履修登録者用 環境 小学校 学校 社会 学習指導要領 地域 生活 自然 児童 評価

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• るんるん４かい

S8105  理科教育法Ⅱ

ところが、自然を対象とした理科教育は、この変化に富んだ身近な地域の自然を教材化せずに、日本全国どこでも同じ素材を使用して行われている。 ... ではなぜ地域の自然

環境 日本 子ども 小学校 自然 学校 地域 人間 家族 児童

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• おまめさん