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身近な自然で検索した結果:313件
一例として総理府による『自然の保護と利用に関する世論調査』(総理府・1991)をみると、身近な自然を保護するための施策として、開発規制・自然保護
生活科とは 生活科の教科目標としては、①具体的な活動や体験を通して、②自分と身近な人々、社会及び自然とのかかわりに関心をもち、③自分自身や自分の生活について考えさせるとともに、④生活上必要な習慣や技能 ... ...
そうゆう背景もあり、「総合的な学習の時間」が新たに創設されて以後、地域学習の重要性が認識されるようになり、理科教育においても、身近な地域の自然を教材化する実践が行われ、数多くの成果が報告されるようになった ......
2つ目は、児童が身近な人や社会、自然と特質がある。直接かかわる活動を重視することである。児童の身近にある対象とは、手で触れたり全身で感じ取ったりして直接かかわることのできる対象で
ねらいとして「①身近な環境に親しみ、自然と触れ合う中でさまざまな事象に興味や関心を持つ。②身近な環境に自分から関わり、発見を楽しんだり、考えたりし、それを生活に取り入れようとする
(1)「地域の自然」を教材化する必要性 理科教育の大原則は「自然は自然から学ばなければならない」ということである。 ... したがって、各地域の自然
まず、自然と触れ合う機会が多い環境づくりを心掛けたいと思う。子どもは、身近な環境に親しみ、自然と触れ合う中で様々な現象に興味や関心を持つ。 ... そして、自ら身
(2)遊びに使うものを作ったり、使ったりすることで、身近にあるものが工夫次第で様々な用途を持つことを知る。 (3)自然の中で季節の遊びをすることで、四季の変化をとらえる。 ... 小学校学習指導要領における生活科...
2、自分と身近な人々、社会及び自然とのかかわりに関心をもつこと。 自分を中心として、身近な人々や社会に働きかけたり、働き返されたりと双方向的に活動が展開されていくなかで関心や気付
子どもたちが生活の中で自然に触れながら、季節の変化に気づいたり、身近な事 象を生活に取り入れていく事で、自然の事物や自称の意味、特性を理解するための 土台ができ、また生活に取り入
小学校の課程において、児童が身近な自然の事物・現象を対象として学習活動を行うことで、自然を追求する能力や態度、自然についての認識を形成していく活
「自分と身近な社会や自然とのかかわりに関心を持つ。」「自分自身や自分の生活について考える。」「生活上必要な習慣や技能を身.. ... 平成元年度、小学校学習指導要領によると、生活科の目標は「具体的な活動や体験を通...