資料
グループ
会員登録 非会員購入確認 チャージする
へルプ 初心者ガイド
被差別部落で検索した結果:106件
この「社会的身分」という文言によって、政府は被差別部落の人々が差別されないという理念を明文化した。これらのことは戦後の民主化がもたらした大きな成
1951年に京都市で、保健所職員が被差別部落の実態を、差別的言葉を随所に散らばらせながら興味本位に書いたことにより「オールロマンス事件」が起こっ
戦後の部落解放運動の大きな転機になった事件として、1951年に京都市で起きた「オールロマンス事件」が挙げられる。『オールロマンス』という雑誌に京都市内の被差別部落
このことにより、悔しい思いをした人がいるからこそ同和教育が始まり、差別に立ち向かう被差別者がいるからこそ教育運動として盛り上がってきたのである。 ... 同和問題とは主として
なかでも、同和問題(部落差別)は、同和地区(被差別部落)出身であるというだけで、不当に差別
同和教育は、同和問題(被差別部落という特定の地域に生まれたというだけで、本人の努力や責任とは関係なく、不当に差別され、社会的な不利益を受けている
このころの被差別部落の多くの子.. ... 一つは部落差別によって奪われた「教育を受ける権利」を保障することで
1960年代初頭まで、経済的貧困を主な理由とする長期欠席や不就学は相当数にのぼり、この問題は、被差別部落(同和地区)において特に深刻であった。 ... その後、部
戦前の日本は、制度としての身分差別はなくなっても家柄・家格・血筋などを重視した人間関係の取り結び方は温存されたままだったため、被差別部落の人々が
同和問題とは、被差別部落という特定の地域出身というだけで、本人の努力や責任とは関係なく、不当に差別され、社会的な不利益を受けている、基本的人権の
ところが、結成の翌月の1946年3月、政府は世界恐慌に伴う被差別部落の貧困の悪化の対策として、1936年から「融和事業完成10ヵ年計画」に基づき計上していた同和予算の打ち切りを各
「戦後同和教育史概括と人権教育の意義と学校での人権学習の在り方」 1.戦後同和教育史概括 戦後民主的憲法を立ち上げた日本国であったが、被差別部落に対する差別