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総合学習としての生活科についてで検索した結果:236件
当時、発表された『学習指導要領社会科編Ⅰ(試案)』では、社会科は教科の寄せ集めや総合ではなく、社会生活を把握し
1.生活科のこれまでのあゆみ 昭和30年代後期から40年代初期にかけて、単元学習重視の学習指導により学力格差が問題となり、低学年においては社会
児童の視点に立った小学校社会科の学び方と課題について 小学校社会科は、社会生活を広い視野からとらえ総合的に理解することを通して、公民的資質を養
従来から家庭科は、実践的・体験的な学習を中心としている。何を作ろうかと考え、材料や時間、手順などを総合的に判断し、制作計画を見通しをもって.. ... 「今後の社会変化への対応を
【課題】 1.生活科の学習指導について工夫したい方法、留意すべき事項を自分の視点でまとめよ。 2.生活科と「総合的な学習の時間」の関連について述べよ。
前文 生活科の目標に目を向けると、総合性、活動性などの基本原理を指摘することができる。 ... 生活科は身近
地域社会や我が国における人々の社会生活の様子や特色などについて総合的な理解を深めることを指し、小学校社会科の固有のねらいとなっている。 ... ・はじめに 平成20年版
(1章)生活科のこれまでのあゆみ 平成元年(1989)の学習指導要領の改訂で、小学校の低学年に生活科が新設さ
的確に記録し、比較・関連付け総合しながら再編成する学習や考えたことを自分の言葉でまとめ伝え合うことによりお互.. ... 『生活科の
第1課題 第1設題 小学校社会科は、地域社会や、我が国における人々の社会生活を広い視野からとらえ、総合的に理解することを通して、公民的資質の基礎を養うことを究極的な狙いとしている
社会認識を深めるためには、生産、流通、消費、といった社会構造の基本や、政治の仕組みを知っていることが必要であり認識内容として何を保障していくべきかは、議論の対象になるが、昨今、総合学習や生活
今日強調される「考える力」や「総合的な学習の時間」のねらいは、初期社会科がめざしたものであった。 ... 初期社会科は、デューイの「行ふことで学