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民主制で検索した結果:282件
2度目の教育改革は、戦後の義務教育制及び民主教育の発足に伴う改革である。子どもたちの進学率が大幅に上昇し教育が大衆化され、受験競争が過熱した。 ... 社会科は、単に修身・歴史・地理を一括化しただけではなく、...
ⅲ)憲法11条・13条を中心として充実した人権保障規定が存在すること ② 国民主権 ⅰ)人権保障の理念は、国民主権の政治体制を前提としてはじめて実現しうること (⇔君主政治) ⅱ)前文においても、民主制 .....
社会演習レポート 改革派(康有為、梁隆超ら) と革命派(孫文、黄興)の異同 1国家目標・ナショナリズム 改革派 中華=文化的秩序(満州人を含む) 満州王室の存続、立憲君主制 革命派 中華=漢民族 ... 根本においては、改革派も革命派も、...
国民の政治参与は、民主制の発展によって高度に実現されている。 ... の理念は、個人の尊厳の原理の当然のあらわれであるが、近代的な諸要因、とくに人間生来の平等を主張する近代的自然法思想、神の前におけるすべての人間の平等を解く近代的宗教思想、平等価値の実現を目標とする近代民主主義...
であること ③憲法11条、13条を中心として人権を保障する規定があること 2 国民主権 ・・・①人権保障の理念は国民主権の政治体制を前提としてはじめて実現されること ②憲法の前文において、民主制 ...
例えば、旧天皇制時代「教育ニ関スル勅語」は、「皇運ヲ扶翼」することを、教育の研究の目的とした。また、「国民学校令」は、初等普通教育の目的を、「皇国ノ道ニ則リ国民ノ練成ヲ為ス」ことに求めた。 ... そしてその趣旨は、前文において、「...
第二次世界大戦後の日本において、教育改革の最大の課題は、絶対主義的天皇制とそれと結びついて成長した軍国主義から教育を切り離し、その影響下から解放することであった。 ... また、1946年3月にアメリカ教育使節団が来日し、戦前の国家主義・統制主義...
第2の教育改革(昭和の教育改革)では、第二次世界大戦後の6・3・3制に「単線型」化した現行学制の民主主義教育のスタ-トである。戦前の反省を生かして、民主主義を基本とし、個人の尊厳や価値を..
①代表民主制の原則…国民は被治者たる地位にとどまらず、治者として、国政に参加する途が開かれている。 ... 17世紀フランスにおいて、権力が王権に集中する絶対君主制が確立した。近代立憲主義とは、このような絶対君主の有する主権を制限し、個人の権利・自由を保護しようとする動きの中で生まれたものである。...
これは、憲法が民主制を基本原理として公務員の選定罷免権を国民固有の権利として普通選挙を保証していること(憲法第15条1項3項)自体に、選挙区間における投票価値の平等を要請する趣旨が含まれ、また投票価値の ... ...
2度目の教育改革では、戦後の義務教育制及び民主教育の発足に伴って、子どもたちの進学率を上昇させ、教育を大衆化した。これが「大衆教育社会」の到来となり、受験競争が過熱することとなった。 ... 戦後、
民主主義のもとで個人の価値と尊厳を認め、個人の能力と適性に応じた教育機会を与える。学校体系を改める。このほか男女共学や教員養成のあり方などである。 ... 新学制によって、中学校は義務制となり、国民全体に対して共...