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欠席で検索した結果:169件
例えば戦後の京都市の同和教育は同和地区児童・生徒の長期欠席・不就学の取組..
また教育面では、部落の児童・生徒の長期欠席・不就学が大きな問題として取り上げられるなど、戦後の民主化の改革は部落問題の解決までには至ってはいなかったのである。
体が弱い子どもは言動がとかく消極的となり、欠席も目立ち、その結果、集団生活への適応が悪く、保育者や友達と親しくなるのに時間がかかり、会話も十分にできないといった傾向がみられがちになる。
また、教育面では、部落の児童・生徒の長期欠席・不就学が大きな問題として取り上げられていた。
不登校の定義※①によると、不登校とは病気や経済的な理由を除く「何ら かの心理的、情緒的、身体的、あるいは社会的要因・背景により、登校しないあるいはし たくともできない状況にあるために年間 30 日以上欠席...
自宅療養などが必要となる場合には、すぐに投稿することが難しく、長期欠席の状況になることも少なくないため、通級による指導を積極的に実施することが求められる。
不登校とは、文部科学省の定義によると「何らかの心理的、情緒的、身体的あるいは社会的要因・背景により、登校しないあるいはしたくともできない状況にあるために年間30日以上欠席した者のうち、病気や経済的な理由...
忙しい中悪いんだけど、5月末までに出席か欠席の返事をくれるとありがたい。じゃあよろしくね。」 ②「謹啓 新春の候皆様にはますますご清祥のこととお慶び申し上げます。
病気以外の理由で年間三十日以上欠席する小中学生は、約7万人以上いると言われている。彼らが学校に行かなくなったきっかけは、友人関係・学業不振・親子関係など、理由は様々である。
1951年、京都市内での小中学校で年間50日以上欠席した児童生徒(同和地区在住)は..
現代社会の不登校とひきこもり を選択 文部科学省は、不登校を「何らかの心理的・情緒的・身体的・あるいは社会的要因・背景により、児童生徒が登校しない、あるいはしたくともできない状況にあるため年間30日以上欠席...
教育面においても、児童・生徒の長期欠席・不就学が大きな問題で..