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欠席で検索した結果:169件
とくに教育面では、部落の児童・生徒の長期欠席や不就学が大きな問題であった。 このような中、戦後の部落解..
不登校の定義の変遷は1941年にアメリカのジョンソンらが子どもの情緒障害の一形態、大きな不安があり、学校を欠席する臨床群があることを指摘し、「学校恐怖症」と名づけたことに始まる。
人権(同和)教育 最終試験レポート 50年に及ぶ戦後同和教育のあゆみと意義について論じること まず初めに、戦後の同和教育は同和地区児童の長期欠席や不就学、そして学力格差を解消することから始まった。
新聞各社はこぞって「生徒34人に1人の不登校」と報じ、一方で欠席にならない「保健室登校」の生徒の数をあげ、新たな課題であると報じている。
また、同市は同和教育施策として同和地区児童・生徒の長期欠席・不就学の取組を行った。オールロマンス事件が起きた1951年において、長欠児童は小学校で京都市0.6%に対し同和地区では6.5%であった。
戦後の京都市における同和教育は、1952年の同和地区児童・生徒の長期欠席・不就学の取組に始まる。1951年「京都市同和地区生活実態調査」を実施し調査結果に基づき市は各種の改善事業を計画した。
2.予防的教育相談 遅刻や欠席しがちになる子ども、交友関係の変化やかかわりが減った子ども、成績不振が続く子どもなど理由は様々だが、大きな問題と..
健康相談の対象者としては、健康診断の結果や、日常の健康観察、保健室の来室状況、学校の欠席状況、発達障害などの様々な教育的ニーズの高さから継続的な観察や指導、管理が必要であると認められた者などである。
また、教育においても部落の児童・生徒の長期欠席・..
この悪循環を断ち切るべく、義務教育課程にある子どもの長期欠席と不就学の解消に、特に焦点をあてて展開していったのが、戦後の同和教育である。
不登校の語については統一した定義はなく、極めて多義的であり、狭義から広義まで多くの説があるが、今回は「統計法」に基づく「学校基本調査」における不登校、および行政用語である「不登校児童生徒」(理由別長期欠席者数...
まず、文科省による「不登校」の定義は、「年間30日以上欠席した児童生徒のうち、病気や経済的な理由を除き、『何らかの心理的、情緒的、身体的、あるいは社会的要因・背景により、児童生徒が登校しないあるいはしたくともできない...