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戦後問題で検索した結果:956件
進歩主義教育、戦後の生活単元、問題解決学習について 進歩主義批判を見ていく。それは1920年代の米国大恐慌から始まる。その批判は次の三点である、1、教育は現実の社会問題に非力である。
それは生徒の生活に合わせ、ひとつの問題から社会の問題を読み取る学習方法であった。無着成恭の『山びこ学校』にみられるような教育方法が戦後の日本教育の方法であったのである。 ..
しかし、戦後から続いてきた間接金融を主体とし、規制の多い日本の証券市場では、新興企業が創業や成長に必要な資金を十分に調達できないという問題に直面することが多かった。 ... 日本の株式市場は、戦後
その間に差別を取り囲む問題大きく変化し、それとともに同和教育の内容も変化を遂げてきました。 戦後、初めに取り組まれたのは同和地区での長期欠席、不就学の子どもへの対応でした。 ... 戦後
設 題 50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践の具体的なあり方を論述せよ。 ... 二つ目は、同和問題認識を深め、同和問題
しかし戦後に導入されたこの制度は社会情勢なども変わり運用が困難になってきているため、その中で現れた問題点と解決策について述べる。 まず問題点の1つが少子高齢化である。 ...
戦後、日本企業はどのように海外進出をしていったのかを書きました。
以下に、そうした教育委員会制度の沿革と問題点などを述べていく。 ... 『教育委員会制度について、戦後地方教育行政改革の原則をふまえて論じなさい。』 教育委員会制度は、戦後、
そうした中で明治憲法の改正は、内政問題である以上に対外問題として重要なテーマであった。 戦後日本の安全保障を考える場合、憲法第九条の解釈論を避けて通るわけにはいかない。 ...
部落差別の現実に深く学ぶ事を通じて、子ども達に同和問題を自分自身に関わる問題であるととらえさせていくことが大切である。 ... 「50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権
生徒の自主性を尊重した問題解決学習を重視したのである。 しかし、戦前・戦後での内容の大幅な違いと学習指導要領の不明確さが、現場での教育計画の立案や授業実践に多くの混乱を引き起こした。 ... そのためにまず、<...
第一に、近年言われてきている、憲法9条の戦争放棄についての問題にとりわけ矛盾点があるようである。日本国憲法は戦後に制定されてから、一度も改正されることなく現在に至っている。 ... 実際、憲法9条の、戦争放棄にお...