[合格]初等家庭科教育法　１単位め

初等家庭科教育法 科目概要 小学校家庭科の目標・内容を理解した上で、その趣旨を生かした指 導ができるように

明星 通信 レポート 合格 初等家庭科教育法 １単位

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【S０６２０】A判定　家庭科教育法レポート　佛教大学【２０１８年】

小学校家庭科で、対象とする学年（５年か６年か）を示し、「題材の目標（ねらい）と指導計画」 「本時の学習活動と指導上の留意点」 「評価方法」からな

通信大学 佛教大学 レポート 家庭科教育法

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家庭科指導法　②

平成２０年公示の小学校学習指導要領では、家庭科の目標について「家庭生活への関心を高める」を「家庭生活を大切にす

子ども 小学校 教師 学校 授業 家庭 学習 栄養 生活 食品 玉川大学

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家庭科指導法　①

平成２０年公示の学習指導要領において、家庭科の目標は「衣食住などに関する実践的・体験的な活動を通して、日常生活に必要な基礎的・基本的な知識及び技能を身に付けるとともに、家庭生活を大切にする心情をはぐくみ...

環境 子ども 社会 家庭 家族 生活 学習 課題 自立 家庭科 玉川大学

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【明星大学】初等家庭科教育法1単位目【合格レポート】

小学校家庭科におけるグループ学習の意義には、まず共通の目的を持った者同士が集まり学ぶことで、成員共通の目標達成ができるためということが掲げられる。 ... 特に家庭

明星 初等家庭科 家庭科 教育法 １単位目

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教育課程編成論　科目試験　解答例

■「教育基本法」 第1条（目的） 教育は人格の完成を目指し、平和で民主的な国家及び社会の形成者として必要な資質を備えた心身ともに健康な国民の育成を期して行わなければならない。 ... ■学習指導要領体制 ○19...

玉川大学通信教育部 小学校 学校 社会 子ども 学習 学習指導要領 教師 心理 道徳 教育課程編成論

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教育心理学Ⅱ　科目試験　解答例

家庭科指導法 科目試験 玉川大学通信教育部「教育心理学Ⅱ」の科目試験対策、過去問から抜粋した問題（語句説明、論述）の解答例です。

玉川大学通信教育部 環境 子ども 心理学 カウンセリング 教師 学校 心理 社会 家族 児童

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佛教大学　S0620　家庭科教育法　レポート　2015年

参考文献 大塚眞理子・加地芳子：初等家庭科教育法 佛教大学 2014年 第５学年 家庭科学習

子ども 指導案 家庭 学習 家族 児童 指導 授業 家庭科 学習指導案

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S0620家庭科教育法 レポート

小学校家庭科で、対象とする学年（5年か6年）を示し、「教材の目標（ねらい）と指導計画」「 本時の学習活動と指導上の留意点 」「 評価方法」からな

S0620 家庭科教育法 家庭科 レポ―ト 佛大 佛教大学

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PB3050初等家庭科教育法①合格2016

このようなグループ学習を行うと、より効果的だと考えられる指導例を以下のように考えた。 家庭科 6年「快適な衣服と住まい～夏にふさわしい衣服～」（全7時間） 本時（２／７） 目標：

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758　初等家庭科教育法　テスト　解答　明星大学

そのため、2年間にわたる題材の配列に当たっては、同一学年における家庭科と他教科等と関連する題材の指導時期について、その前後関係を明らかにする必要がある。 ③季節との関連

環境 教師 児童 学校 学習 健康 家庭 評価 地域 家族 758 初等家庭科教育法 テスト 試験 解答 模範解答 回答 模範回答 対策 明星大学

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家庭科指導法「家庭科の学習方法の特質について」

２ 家庭科の学習方法の特質 ①「実践的・体験的な活動」を重視していることである。小学校家庭科の目標の一つに、日常生活に必要な知識と技能を身に

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