【佛教大学】 ２０１６年　4月　科目最終試験問題　S0832　知的障害児の心理　解答案

⑤ 自閉性障害の定義・分類・原因について述べ、知的障害を伴う自閉症児の支援方法について述べよ。 ⑥ ダウン症の定義と分類・原因について述べ、ダ

学校 佛教大学 知的障害児の心理

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【佛教大学】 ２０１６年4月　科目最終試験　S0834 肢体不自由児の心理・生理・病理　解答案

精神的ストレスによる心身症も器質障害に分類することが可能である。 ... ３．てんかんの定義と分類およびその教育的対応について述べよ。 ４．中途障害

4.知的障害児が「課題学習」を行う有効性を述べよ。 5.知的障害の定義と分類、原因について述べ、知的障害児と係わり合う際に

佛教大学 通信 科目最終試験 聴覚障害教育総論 S0841 佛大 佛大マスター 2021 2022 2023 特別支援 レポート リポート 病弱虚弱児の指導法 S0839 知的障害児の生理・病理 S0833 知的障害児の心理 S0832 知的障害教育Ⅱ S0837 知的障害教育Ⅰ S0836 視覚障害教育総論 S0840 肢体不自由児の心理・生理・病理 S0834 肢体不自由児の指導法 S0838 重複障害・軽度発達障害児の指導法 S0842

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【佛教大学】 ２０１６年　4月　科目最終試験　S0836 知的障害教育Ⅰ　解答案

５．知的障害に関連する諸障害(ダウン症候群を除く)を１つあげ、その障害の定義、原因、分類などについて述べ、実際にその子どもとかかわる上で配慮すべ

子ども 情報 社会 障害 コミュニケーション 教師 学校 発達 医療 障害者 佛教大学 過去問 科目最終試験 解答案

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【佛教大学】 ２０１６年　4月　科目最終試験問題　S0837 知的障害教育Ⅱ　解答案

自立活動の指導の内容は、「健康の保持」「心理的な安定」「人間関係の形成」「環境の把握」「身体の動き」「コミュニケーション」の６つの柱に分類されており、一人ひとりの児童生徒の障害の状態や発達段階に応じた指導内容 ....

学校 佛教大学 知的障害教育 S083

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【佛教大学】 ２０１7年　科目最終試験　S0841　聴覚障害教育総論 解答案

④ 言語獲得期以前に失聴した聴覚障害児・者のかかえる困難点について、学習面、心理面、社会生活面などに分類して、それぞれをできるだけ具体的に述べよ。 ... （合格済み） ① 聴覚障害