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算数で検索した結果:661件
全国学力・学習状況調査の問題の中の算数科の4領域(数と計算、量と測定、図形、数量関係)でみると、 算数Aは日本の算数科の教科書の内容に沿って出題されているが、算数
<使用テキスト> 『子どもの学びを深める新しい算数科教育法』 齋藤昇 他著(東洋館出版) 【課題】 1 テキストの「測定」及び「変化と関係」領域について今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編 ....
第4学年 算数科学習指導案 平成 年 月 日( ) 第 校時 小学校 第4学年 計 名 1 単 元 名 立体を調べよう 2 単元目標 観 点 目 標 算数への 関心・意欲・態度 ......
明星大学 教育学部 初等算数科教育法 (PB2130)2単位目 合格レポート ◯課題1 「円周の測定」のところで、身の回りから円の形をしたものを見つけ出し、体験的な算数的活動を通しながら、円周と直径との ... ...
PB2010 算数 1単位目 合格レポート 1、1054と1953の最大公約数が31になることを、ユークリッドの互助法の幾何学的意味を踏まえ、図と式を用いて説明しなさい。
初等算数科教育法 1 単位目 1.「数と計算」 今日的課題としては、「問題に示された 2 つの数量の関係を一般化して捉え、そのきまりを 言葉と式を用いて記述すること」が挙げられている。
明星大学 教育学部 初等算数科教育法 (PB2130)1単位目 合格レポート ◯課題1 速さの概念を理解させるための算数活動として扱うよい指導法について述べよ。
「算数科の授業づくりのポイントと手順、実態把握の方法について述べよ。」 ... その中で、算数科ならではの着眼点、及び小学校学習指導要領で指摘されている留意点についても触れていくこととする。 2.
2014年 初等算数1単位目 課題 1.算数科の指導においては、「スパイラル(反復)」の構造を理解して進めることが求められる。このことの意味と理由を説明しなさい。 ... 算数科
「国の定める基準としての目標」は、算数の基礎的知識の理解・適用・表現・積極的な態度の育成といったものであり、「数学教育学研究の立場からの目標」は、算数をコアに.. ... では、算数
明星大学通信教育部 教育学部 科目名:初等算数科教育法(PB2130)1単位目 合格レポート 課題1 速さの概念を理解させるための算数活動として扱うよい指導法について述べよ。
a ) 算数的活動に関すること b ) 基礎的・基本的な知識及び技能に関すること c ) 筋道を立てて考え表現する能力に関すること d ) 算数的活動の楽しさや数理的処理のよさに関すること e ) ... ...