教育技術における判断する過程と専門的知識

教育技術は判断する過程が重要であるといわれているが、その判断と専門的知識はどのような関係になっているかを説明せよ。 ... 技術を意図、規範、認識、着想、判断に基づく行為であると考えると、現在の教

教育方法学 教育技術 判断する過程 専門的知識 通信 佛教大学

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• 2008/02/25
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「２０１８年度対応」[4教科セット]「Ａ判定」「学校教育職入門」「学校教育過程論」「道徳教育の研究」「日本国憲法」

Ｓ０５２７ 学校教育過程論第一設問 教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。 ... 小学校の教育

学校教育職入門 学校教育過程論 道徳教育の研究 日本国憲法 Ａ６１０９ Ｓ０５２５ ｓ０５２７ Ｓ０５２８ 環境 憲法 歴史 日本 アメリカ 人権 社会 子ども 小学校 学校

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• 2018/04/25
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• ブッタン

教育課程論　１単位め

2.戦前の教則、学科過程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」のもつ意味との違いを中心にまとめなさい。 ... 文部科学省は、教育課程を「学校

明星 明星大学 教育課程 教育課程論 意味 教師 子ども 重要 戦前の教則 学科過程 教科過程 戦後 学習指導要領 試案 告示 違い 特徴 合格 レポート 2011年度

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• まろすけ

【2014年度】明星大学[PB2100]初等教育過程論1単位目

２０１４年度 明星大学 通信教育 教育学部 初等教育課程論 1単位目の合格レポートです。 特に注意もなく合格をいただきました。少しでも皆様のお力になれたら幸いです。 よろしくお願い致します。 ... 【参考文献】 『現代初等教育課程論』青木秀雄編 (明星大学出版部)...

明星大学 合格レポート 通信 小学校 教育学部 PB2100 初等教育過程論 1単位目

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• ryu_hosi

知識注入型の理科教育の批判

「知識注入型の理科教育を、(1)理科の目標と(2)自然認識の過程に基づいた授業のあり方の2つの観点から批判せよ。」 人間は自然に積極的に働きかけることで、自然から身を守り、自然をうまく利用してきた。 ... 自然...

レポート 教育学 知識注入型教育の問題点 自然認識の過程 理科教育の目標

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• 2006/05/15
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• fwjb7

『明星大学通信教育部』PC3010　中等教育過程論2単位目　合格レポート

2 戦後初期の学習指導要領の中で、「教育過程の評価」という用語が最初に登場した。 ... そこには、今日に通じるカリキュラムの評価の意義や目的について、めざす教育目標がどの程度に

教育 明星大学 合格レポート 中等教育過程論 ２単位目

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• 2013/02/28
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• kajumaru30

教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。

教育課程編成の過程は実践に基づく改善・再編の過程である。再編のためには的確の情報が必要であり、そのために評価が必要である。 ... 教育課程とは

レポート 教育学 学校教育過程論 学習指導要領 教育課程 教育課程の変遷

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• 2007/02/12
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• hba71480

【2014年度】明星大学[PB2100]初等教育過程論2単位目

明星大学 [PB]初等教育過程論2 単位目 ＊2014年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題です。 このレポートは特に注

明星大学 合格レポート 通信 小学校 教育学部 PB2100 初等教育過程論 2単位目

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• ryu_hosi

学校教育過程論

学校教育過程論レポート 第一設題：教育過程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。 教育

教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください。 戦前の日本の教育課程は、「教科過程」（小学校）「学科過程」

ガ高教育過程論 教育学

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• ミエ

国語科教育法1 分冊1

国語 学力の既製の資料や指導過程に頼ったり、指導過程の内容を従来の読み書きに注力するのでは なく、話す、聞くといった実践能力のも踏まえてのものをしなけれらない。 ま導過程の..

国語科教育法 分冊1 通信教育部

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• EIGI

これからの教育評価のあり方について

教育評価の基本であるP-D-Sを充実させるためには、子どもひとりひとりの学習過程や進歩状況、そのほか良い点、そして今後の可能性も評価することが大切である。 ... 結果だけでなく、過程