算数科指導法「算数科の授業づくりのポイントと手順、実態把握の方法について述べよ」（A判定レポート課題）

「算数科の授業づくりのポイントと手順、実態把握の方法について述べよ。」 ... その中で、算数科ならではの着眼点、及び小学校学習指導要領で指摘されている留意点についても触れていくこととする。 2．

東京福祉大学 4180 算数科 指導法 授業づくり ポイント 手順 実態把握 レポート 合格 2020

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２０１４年 初等算数科教育法 1単位目合格レポート 2014年度版 明星大学通信教育学部

2014年 初等算数1単位目 課題 1.算数科の指導においては、「スパイラル（反復）」の構造を理解して進めることが求められる。このことの意味と理由を説明しなさい。 ... 算数科

初等算数科教育法 1単位目 合格レポート 明星大学通信 2014年

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算数科教育法

「国の定める基準としての目標」は、算数の基礎的知識の理解・適用・表現・積極的な態度の育成といったものであり、「数学教育学研究の立場からの目標」は、算数をコアに.. ... では、算数

明星大学通信教育部 教育学部 科目名：初等算数科教育法（PB2130）1単位目 合格レポート 課題1 速さの概念を理解させるための算数活動として扱うよい指導法について述べよ。

明星大学 通信 教育学部 初等算数科教育法 PB2130 合格レポート 1単位目

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S0618算数科教育法【日本大学理工卒】（合格済）

a ) 算数的活動に関すること b ) 基礎的・基本的な知識及び技能に関すること c ) 筋道を立てて考え表現する能力に関すること d ) 算数的活動の楽しさや数理的処理のよさに関すること e ) ... ...

算数科教育法 設題１ 佛教大学 小学校 日本大学卒 レポート

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• knotn

【明星大学通信教育課程】算数科教育－2単位

※参考文献 「算数科教育」渡辺広美著 発行/明星大学（平成12年） ... 未満 10 20 20 30 30 40 40 50 50 60 60 70 70 80 80 90 90 100 合計 人数（ｆ） 5 9 26 45 79 45 20 9 7 245 ３、算数指導...

教師 児童 問題 学習 指導 算数 理解 算数科 発展 価値 明星大学

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明星大学　初等算数科教育法 ２単位　（ＰＢ2130）

１ 算数科の図形領域は、幾何学に属する。 ... 明星大学 通信教育 教育学部 初等算数科教育法（PB2130）２単位目合格レポート ○課題 1 「図形」領域について、今日的課題を概観し、その目標や指導内容の系統を踏まえた上で、 「数学的リテラシー」を...

明星 算数 初等 2単位 PB2130

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• 沖縄海男

明星大学　算数　１単位　（ＰＢ２０１０）

明星大学 通信教育 教育学部 算数（PB2010） １単位目合格レポート ○課題 １．１０５４と１９５３の最大公約数が３１になることを、ユークリッドの互除法の幾何学的意味を踏まえ、図と式を用いて説明しなさい...

明星 算数 １単位 ＰＢ ２０１０。ユークリッド 内包量

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【佛教大学】S0618算数教育法レポート☆第１設題☆A判定

そこには『算数的活動を通して、数量や図形についての基礎的・基本的な知識及び技能を身に付け、日常の事象について見通しをもち筋道を立てて考え、表現する能力を育てるとともに、算数的活動の楽しさや数理的な処理のよさに ....

佛教大学 S0618算数教育法レポート 第１設題 A判定

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• lotus..88

初等算数科教育法 【１単位目】

初等算数科教育法 【１単位目】 １ 速さは、距離と時間の結合によって生まれる概念といえ、それを表すには、単位時間当たりに進む距離による方法と、単位距離を進むのに要する時間による方法の２通りが考えられる。...

初等算数科 速さ 文章題 概数 明星 通信

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2012年度　算数科教育法　科目最終試験６題　合格済み

参考文献 初等算数科教育法―新しい算数科の授業をつくる― 黒田恭史 編著 佛教大学 共通：算数科の目標（２つの立場）と評価（行為動詞を含む）の特徴についてまとめよ。 ...

算数科教育法 科目最終試験 科目最終 6題セット テスト 佛大 佛教大学 通信 2012年度 合格済み

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• みんなのほけん

算数科指導法　夏期スクレポート

私にとって、算数が「分かる」というのは「基礎・基本」を重点に置いた問題解決学習にあたると考える。 ... 問題解決学習とは、算数の問題解決を体験することで、自分で問題が解けた自信を得て学ぶ楽しさを味わい、学び方を...

算数が「分かる」ということと 算数が「できる」ということについて

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• 06030568yuji