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代表キーワード :: 教育課程論

資料:193件

  • 聖徳大学　教育課程論　第二課題第１設題
  • 第二課題 第一設題 第Ⅷ章 演習問題(1)形式陶冶と実質陶冶の概念を説明 まず形式陶冶とは、知識や技能を学びことを通して、個々 の知識の習得だけではなく、思考力（記憶力・推理力・ 想像力などの精神的能力）がつくとする教育の立場、あ るいはその効果(学習転移)のことである。...
  • 550 販売中 2012/01/16
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  • 聖徳大学　教育課程論　第１課題第１設題
  • 第一課題 第一設題 戦後は法令主義になり、それまでの勅令主義ではなく、 国民主権の原理において基本的には民主主義手続きをお いて教育の大義が決められるようになった。今までは教 育勅語によって規定されていたが、それがなくなり、法 令主義の教育関係法規へとなった。 どのよ...
  • 550 販売中 2012/01/16
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  • ★000454　教育課程論　４単位目
  • 000454 教育課程論 ４単位目 ≪課題≫ カリキュラム（教育課程）の評価について、他の教育評価、とくに授業評価と学力評価に関連し、その意味や意義、課題および留意点などについてまとめなさい。 現代の学校教育がもつ複数の課題について、今後のカリキュラム改革と教育経営に関連...
  • 550 販売中 2011/10/28
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  • ★000454　教育課程論　３単位目
  • 000454 教育課程論 ３単位目 ≪課題≫ 新『学習指導要領（2008〔平成20〕年３月告示）』の改訂の経緯やその特徴についてまとめ、さらに「第１章 総則」で述べられている「第１ 教育課程編成の一般方針」についてもまとめなさい。 ≪講評≫ 学習指導要領改訂の理解とカリキュラム...
  • 550 販売中 2011/10/28
  • 閲覧(1,250) コメント(1)
  • ★000454　教育課程論　２単位目
  • 000454 教育課程論 ２単位目 ≪課題≫ 教育課程の古典的類型のうち、教科中心カリキュラムと経験中心カリキュラムのそれぞれの特徴をまとめ、『学習指導要領』（昭和26年版）の中で述べられている教育課程の考え方を解釈しなさい。 教育課程編成の原理についてまとめ、併せて、そこ...
  • 550 販売中 2011/10/28
  • 閲覧(1,225) コメント(1)
  • ★000454　教育課程論　１単位目
  • 000454 教育課程論 １単位目 ≪課題≫ 教育課程とはどういう意味ですか、それが教師や子どもにとってなぜ重要なことといえるのですか。 戦前の教則、学科課程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」のもつ意味との違い...
  • 550 販売中 2011/10/28
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  • 教育課程論(中等教育)
  • [設題１] 学校における教育課程の編成とはどのようなことか、編成の主体や編成上考慮すべき条件などに触れながら、中学校学習指導要領または高等学校学習指導要領第１章総則等も参考にしてできるだけ具体的に述べよ。 教育課程編成とはどのようなことか。 各学校においては、次の原...
  • 550 販売中 2011/10/06
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  • ＜明星大学通信教育部＞454教育課程論4単位目
  • 問１ カリキュラム（教育課程）の評価について、他の教育評価、特に授業評価と学力評価に関連し、その意味や意義、課題及び留意点などについてまとめなさい。 問２ 現代の学校教育がもつ複数の課題について、今後のカリキュラム改革と教育経営に関連して論じなさい。 講評 カリキ...
  • 550 販売中 2011/09/09
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  • ＜明星大学通信教育部＞454教育課程論3単位目
  • 問 新『学習指導要領』（2008〔平成20〕年３月告示）』の改訂の経緯やその特徴についてまとめ、さらに「第１章 総則」で述べられている「第１教育課程編成の一般方針」についてもまとめなさい。 講評 学習指導要領改訂の経緯とカリキュラムの編成方針が理解されています。
  • 550 販売中 2011/09/09
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