資料:45件
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DV（ドメスティック・バイオレンス）が被害者に及ぼす影響
- この男尊女卑の思想は日本では古くから普通のこととして考えられてきており、「男が女を殴るのは当たり前なのだから我慢すべきだ」「他人に口外するなど家の恥。夫の面子(めんつ)を潰すつもりか」などという家父長制度とも密接に絡み合った昔からの男尊女卑の思想が女性を雁字搦
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地雷廃絶日本キャンペーン（JCBL）
- 1990年代のカンボジアでは毎年1000人を超える地雷犠牲者が出ていた。毎日12人が犠牲者となっていたのである。そしてその８割は立場の弱い農民たちであった。それは、戦後の国際協力の恩恵にあずかれた都市部の住民とそうでない農村部の住民との生活格差が発端となって
- 550 販売中 2005/07/15
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事例を通して考える校内暴力
- 文部科学省によると校内暴力の定義として、従来の（１）対教師暴力（２）生徒間暴力（３）器物損壊に加えて、平成九年度から見知らぬ生徒同士の校外でのけんかや通行人への暴行などの（４）対人暴力の項目を新設。「学校生活に起因して起こった暴力行為」（従来の校内暴力の定義）...
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要約筆記ボランティア
- 手話は新たにたくさんの表現を覚えなくてはならない為、中途失聴者や老人性難聴者にとっては相当な努力が必要である。それに対して要約筆記では皆が知っている日本語を使う為、誰でも最初から楽に会話が出来る。このメリットは非常に大きいものであろう。 それなのに「聴覚
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肢体不自由の障害分類と障害特性について
- 東京福祉大学通信教育課程「肢体不自由の心理・生理・病理」のレポート参考に。
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肢体不自由がある子どもの特別支援教育の現状について
- 東京福祉大学通信教育課程「肢体不自由教育Ⅰ」のレポート参考に。
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肢体不自由がある子どもの自立（自律）と教育の役割につい
- 東京福祉大学通信教育課程「肢体不自由教育Ⅱ」のレポート参考に。
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視覚障害及び聴覚障害の障害分類と障害特性について
- 東京福祉大学通信教育課程「視聴覚障害者の心理・生理・病理」のレポート参考に。
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LD、ADHD、高機能自閉症の各障害の特徴と支援の在り方についてと、学級における配慮点について
- 東京福祉大学通信教育課程「重複障害・LD等教育総論」のレポート参考に。
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特別支援学校における教育課程の編成と教育目標について
- 東京福祉大学通信教育課程「障害児教育課程論」のレポート参考に。
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障害児の理解と教育について
- 東京福祉大学通信教育課程「障害児教育論」のレポート参考に。
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「特別支援学校」及び「特別支援教室」のあるべき姿について
- 東京福祉大学通信教育課程「知的障害教育Ⅰ」のレポート参考に。
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