特別活動の指導法第１分冊

特別活動の指導法　第１分冊

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資料紹介

　特別活動の目標は冒頭に、「望ましい集団活動を通して」とある。この「望ましい集団活動」は他の教育活動の目標にはみられないものであるから、特別活動固有のものであり、特別活動の特質が望ましい実践的な集団活動として展開される教育活動であることを示している。特別活動は、「望ましい集団活動」を通して、「心身の調和のとれた発達」、「個性の伸長」、「協力してよりよい生活を築く」及び「自主的、実践的な態度」の育成を図る教育活動である。
　小学校の特別活動の目標は、学級活動・児童会活動・クラブ活動及び学校行事という四つの内容の総括的な目標である。特別活動ではいずれの内容の活動においても「望ましい集団活動を通して」ということを基本にしている。そのことは特別活動の指導計画立案においても、実際の活動や指導においても原理になるのである。例えば、学級活動における学級集団やその中の適当なグループ（小集団）ということでもあり、学校行事や児童会における発表会のような学校集団や学年集団もある。また、クラブ活動のように共通の興味・関心をもつ同好の集団もあり、級友によって選出された代表委員会という集団もある。
　小学校の特別活動の四つの内容は、それぞれ独自のねらいと特質をもつ教育活動である。しかし、最終的には四つの内容の総括的な目標を目指すものであり、各内容は、そのような総括的な目標との関連を図って計画し、適切に指導していくことが大切である。したがって、それぞれの内容の特質を正しく把握するとともに、内容相互の関連づけも図って効果的な展開を考えていくことが必要である。
　学級集団は、学校生活における基礎集団である。学級活動は、児童の学校生活の基本的な単位である学級集団として行う活動であり、特別活動の各内容の中心的な役割をもつものといえる。例えば、児童会・クラブ活動・学校行事への参加や協力、活動の進め方、その過程で起こる問題への対処の仕方などについても、学級活動で取り上げる。また、学級活動での自発的・自治的な活動の経験が、他の内容の活動の充実をもたらす基盤でもある。なお、学級活動は第１学年から実施されることから、児童が学級でどのような集団活動を経験するかは、その後の児童会活動やクラブ活動などの在り方を左右するとも考えられる。このような意味で、学級活動は特別活動の基盤となる教育活動である。
　児童会活動は、学校生活の充実と向上を図るために、協力して諸問題を解決することを特質としている。諸問題の解決に向けて、一連の活動を自発的、自治的な実践活動を展開することが大切である。このような活動には、その報告や成果の発表も必要となり、そこに学校行事とのかかわりがある。これらの機会をもつことは、つぎへの意欲的で継続的な活動へと発展することが期待できる。また、児童会活動は、学級活動と異なり、異年齢集団による活動を特質としている。学級活動での級友との協力の経験が、学年や学級が異なる友人とのかかわりにいかされることも考えられる。
　クラブ活動も、児童会活動と同様に児童の自発的、自治的な実践活動の展開が大切であり、異年齢集団による活動を特質としている。共通の趣味・関心を追求する活動であるから、児童が伸び伸びと最も自発的に活動できる場と考えられる。そのため、児童が友人とのかかわり方に対しても積極的になり、友人とのかかわり方を見直せたり、深めたりすることが期待できる。
　学校行事は、全校または学年を単位とする大きな集団による活動である。それぞれの学校行事の円滑な展開のためには、特別活動における他の内容の比較的小集団に