教育実習の公開授業、初任者の公開授業、大学・大学院の指導案提出
教科;国語 (現代文)
教科主任による、添削済み
作成者の経歴:国立の教育大学大学院終了
所有免許:中学の国語(専修免許)、高校の国語(専修免許)、他
教育実習で公開授業をされる方、初任者で公開授業をされる方、大学や大学院の講義で指導案を提出される方に向けての資料です。
ご活用ください。
国語科(科目現代文)学習指導案
<指導者> 氏名 捺印
<授業日> 平成○○年△月□日(金) 第○限
<学級> 3年3組 男子16名 女子17名
<使用教室> 3年3組
<資料> ワークシート
教育実習の公開授業、初任者の公開授業、大学・大学院の指導案提出
教科;国語 (現代文)
教科主任による、添削済み
作成者の経歴:国立の教育大学大学院終了
所有免許:中学の国語(専修免許)、高校の国語(専修免許)、他
教育実習で公開授業をされる方、初任者で公開授業をされる方、大学や大学院の講義で指導案を提出される方に向けての資料です。
ご活用ください。
国語科(科目現代文)学習指導案
<指導者> 氏名 捺印
<授業日> 平成○○年△月□日(金) 第○限
<学級> 3年3組 男子16名 女子17名
<使用教室> 3年3組
<資料> ワークシート
<使用する教材> 教科書:第一学習者出版、標準現代文、平成23年発行
<単元名> 小説を読む(3) 芥川龍之介 『鼻』
<単元目標>
(読む力)
・今昔物語「池尾禅珍内供の鼻」を芥川龍之介がどの
ようにアレンジしたかを読み取ることができる。
・長い鼻による禅智内供の悩みと、人間の心にある自尊心とについて考える。
・禅智内供の鼻が長かった時と、短かった時とでは、周囲の人たちの反応はど
う違ったかを読み取...