tetsu0716さんの資料 / タグ / 国語
資料:15件
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R0111 日本文学概論 試験
- ２００９年度の出題を問題冊子から抽出し、それに対して解答を作成しました。なお解答は文章で記述するものですが、試験対策として暗記の利便性を考え、場合によっては要点をまとめたレジュメ形式にしてあります。「和歌形態～」の問題にて合格済みです。 設題 ・江戸時代の俳諧に...
550 販売中 2010/04/07- 閲覧(2,134)
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Z1109 生徒指導進路指導の研究 提出リポート
- 「中学・高校における生徒指導の原理とは何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明してください。」 生徒指導の原理 まずはテキスト１４ページに挙げられている『生徒指導の手引き（１９６５）』の4つの原理を挙げておこう。 ➀自己指導の助勢のための方法原理...
- 550 販売中 2010/04/05
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Z1108 教育法方学１ 提出リポート
- 『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計並びに評価についての留意点を述べよ。』 新しい学力とは 設題に答えるにあたり、まずは2つの形の授業において育成される学...
- 550 販売中 2010/04/05
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Z1107 特別活動研究 提出リポート
- 「中学校における学級活動の留意事項についてまとめてください。」 このリポートでは中学校における学級活動の留意事項を示すことを目的とする。そのために、まず学習指導要領などの公的指針を参考にして学級活動の具体的内容を確認し、それに即して留意事項を記述することとする。...
- 550 販売中 2010/04/02
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Z1106 道徳教育の研究 提出リポート
- 『学習指導要領の変遷について』 学習指導要領の変遷 学習指導要領の変遷は経験主義と系統主義との間での往復であると言える。経験主義とは体験学習などの「見る・聞く・話す」を核とする考え方であり、児童に主体が置かれる。それに対して系統主義は教科書中心型の「読み・書き・...
- 550 販売中 2010/04/02
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Z1104 教育社会学１ 提出リポート
- 『学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べよ』 学歴社会とは 学歴社会とは「社会的地位、職業的地位など限られた資源配分の重要な基準のひとつを学歴に求める」社会のことである（テキスト５６Pより）。換言...
- 550 販売中 2010/04/02
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Z1103 教育心理学１ 提出リポート
- 『児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するのかをまとめよ。』 児童期－社会的認知 学校などにおける仲間との関わりを通じて、子どもの社会的認知は大きく成長する。 学校や学級、仲間関係という縮図的...
- 550 販売中 2010/04/02
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Z1102 教育原論1 提出リポート
- 「ハヴィガーストの発達課題について述べよ」 発達課題とは 発達課題はアメリカの教育学者ロバート・Ｒ・ハヴィガーストによって提唱された人間の発達段階に関する理論である。ハヴィガーストは自身の著書『人間の発達課題と教育』でその理論を展開し、発達課題論の有益性を説いた...
- 550 販売中 2010/04/02
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Z1101 学校教育職入門 提出リポート
- 『現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめなさい』 教師に求められる様々な資質能力を総括的に分析すると、普遍的で時代性に左右されない「いつの時代にも教員に求められる資質能力」と、現代の世相や次世代を見据えた教育に資する「今後特に求められる具体的資質能...
- 550 販売中 2010/04/02
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Z1002 スポーツ論入門 提出リポート
- 『自己のスポーツ(身体運動)体験を通して獲得したもの、現在、獲得しようとしているものを具体的に記述しなさい』 はじめに―サッカーとバランス感覚 私が最も長く取り組んだスポーツはサッカーである。小学校からボールを蹴り始め、中学校のサッカー部で技術を身につけ、高校では...
- 550 販売中 2010/04/02
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Z1001 日本国憲法 提出リポート
- 『法の下の平等について』 はじめに 法の下の平等は現代の法律、ひいては日本国憲法において非常に重要な位置を占める概念である。日本国憲法の実際の条文に即して見てみると、１４条１項（一般的平等原則）、同２項（貴族制度廃止）、同３項（栄典授与の特権性否定）、１５条３項...
- 550 販売中 2010/04/02
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Z1603 教育実習研究 中高 提出リポート
- 国語科学習指導案 授業者 日時 平成 年６月中旬（未定） 対象 中学校２年（在籍数３５名程度 クラス未定） 単元 表現を味わおう（東京書籍） 教材 『走れメロス』 単元目標 ・本文の音読を通じて、朗読の楽しさを実感する（１言イ〈ア〉） ・登場人物の心情や表現の工夫を読み...
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