資料:27件
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671社会科教育1単位目word版合格レポート
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671 社会科教育 1単位目 合格レポート ------------------------------------<レポート課題>------------------------------------------ 1、社会科と道徳教育の関係を、史的な側面も視野に入れて検討しなさい。 2、小学校社会科の第6学年の目標と内容を分析しなさい。 -----...
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621図画工作科教育 2単位目 word版合格レポート
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621 図画工作科教育Ⅰ 2単位目 合格レポート ------------------------------------<レポート課題>------------------------------------------ 1、テキスト内の『チゼック教授の美術指導と質疑応答』(第11章)を読み、得られた知見と感想を述べよ。 2、評価の問題点について...
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583教師論1単位目word版合格レポート
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583 教師論 1単位目 合格レポート ------------------------------------<レポート課題>------------------------------------------ 1、教員養成の歴史について論述せよ。 2、教職の専門性について論述せよ。 ----------------------------------------------<講評>------...
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631体育科教育2単位目 word版合格レポート
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631 体育科教育Ⅰ 2単位目 合格レポート ------------------------------------<レポート課題>------------------------------------------ 小学校体育科の学力および評価の観点について考察せよ。 また、「指導と評価の一体化」について考察せよ。 --------------------------...
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454教育課程論1単位目 word版合格レポート
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454 教育課程論 1単位目 合格レポート ------------------------------------<レポート課題>------------------------------------------ 1 教育課程とはどういう意味ですか、それが教師や子どもにとってなぜ重要なことといえるのですか。 2 戦前の教則、学科課程、教科課程な...
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671 社会科教育 1単位目 合格レポート
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671 社会科教育 1単位目 合格レポート ーレポート課題ー 1、社会科と道徳教育の関係を、史的な側面も視野に入れて検討しなさい。 2、小学校社会科の第6学年の目標と内容を分析しなさい。 ー講評ー 1、現代的な面からも、十分に検討してみてください。 2、独自の分析・見解をも...
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454 教育課程論 1単位目 合格レポート
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454 教育課程論 1単位目 合格レポート ーレポート課題ー 1 教育課程とはどういう意味ですか、それが教師や子どもにとってなぜ重要なことといえるのですか。 2 戦前の教則、学科課程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「...
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583 教師論 1単位目 合格レポート
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583 教師論 1単位目 合格レポート ーレポート課題ー 1、教員養成の歴史について論述せよ。 2、教職の専門性について論述せよ。 ー論評ー 開放制の教員養成の意義をもっと明らかにすること。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 1 日本の近代学校制度は明治5...
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751 初等音楽科教育法 1単位目 合格レポート
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751 初等音楽科教育法 1単位目 合格レポート ーレポート課題ー 「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。教科書p36とp193〜p228を読んで、その定義や扱い方の注意点をまとめてください。また、教科書p36にある表を写し、全ての空欄に書き入れてください。 ー講評ー 歌詞をじ...
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621 図画工作科教育Ⅰ 2単位目 合格レポート
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621 図画工作科教育Ⅰ 2単位目 合格レポート ーレポート課題ー 1、テキスト内の『チゼック教授の美術指導と質疑応答』(第11章)を読み、得られた知見と感想を述べよ。 2、評価の問題点について考察せよ。 ー講評ー 評価は教師がする一種の鑑賞といえます。各々の作品と正対して...
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631 体育科教育Ⅰ 2単位目 合格レポート
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631 体育科教育Ⅰ 2単位目 合格レポート ーレポート課題ー 小学校体育科の学力および評価の観点について考察せよ。 また、「指導と評価の一体化」について考察せよ。 ー講評ー 形成的評価と学習の改善から評価の一体化を再考するとよい。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーー...
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