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設題２　外延量の指導において単位の必要性を学ばせる手立てとして、次の４つのプロセス「直接比較」・「間接比較」・「任意単位（個別単位）」・「普遍単位」が挙げられています。これらのプロセスを踏まえることの意味を考察し、『量と測定』領域の４年「面積」の指導を具体例に用いて、その有効性を説明してください。（具体例はテキスト以外のものを考察してください。）

　

　外延量の指導において、単位は単に覚え得るものではなく、人類が必要に応じて工夫し作ってきたものであることを児童に学ばせたい。その過程で４つの段階を追って単位を導入するなど、様々な比較の方法を児童に工夫させることで、扱われている量についての経験...

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