資料紹介

明星大学通信教育学部　PB2130 初等算数科教育法 　２単位目　一発合格レポートです。

＜使用テキスト＞
『子どもの学びを深める新しい算数科教育法』　齋藤昇　他著（東洋館出版）

【課題】

１　テキストの「測定」及び「変化と関係」領域について今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編（平成29年6月）の「C測定」か「C変化と関係」における「数学的活動」の教材を１つ取り上げ、どのような活動を通して算数の何を学ばせるのかについて、具体例を挙げて説明しなさい。

２　テキストの「データの活用」領域についての今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編（平成29年6月）の「Dデータの活用」における「数学的活動」の教材を１つ取り上げ、どのような活動を通して算数の何を学ばせるのかについて、具体例を挙げて説明しなさい。


レポート作成の参考にしてみてください。

資料の原本内容 ( この資料を購入すると、テキストデータがみえます。 )

１． テキストの「測定」及び「変化と関係」領域について今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編（平成29年6月）の「C測定」か「C変化と関係」における「数学的活動」の教材を１つ取り上げ、どのような活動を通して算数の何を学ばせるのかについて、具体例を挙げて説明しなさい。

【測定領域の今日的課題】
　第1は、「測定概念を形成するためには直接比較→関節比較→任意単位を用いた測定→普遍単位といった順序で指導することが大切」である。また、「その際に具体物を用いて、子どもの主体的な数学的活動をとり入れることが大切」である。また、「課題の把握（捉える）→データの収集（集める）→データの分類・整理（まとめる）→データの解析（読み取る）→他の場面への適応（活かす）という系で指導することも有効」だ。
　第2は、単位の換算である。第2学年で長さの単位、かさ（体積）の単位を学習するが、10dL＝1Lなどの単位の換算は、初めて学習する子どもにとって容易ではない。そのため、「実際に比べたり、測定したりする数学的活動を通して、量感覚を身に付けさせること」が大切だ。例えば、教室のよく見えるところに、単位間の関係を...

コメント0件