資料紹介
『3年生または4年生の地域学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。』
第4学年Ｃ組 社会科学習指導案
平成20年6月2日（月） 第3校時 指導者： 単元
紹介しよう「伊勢型紙」！！
単元目標
(1)みんなの地元、鈴鹿市白子の伝統的な産業「伊勢型紙」について、自ら積極的に学ぶ態度を養う。（関・意・態）
(2)「伊勢型紙」が出来上がるまでにはどのような人の関わりがあるのかを知る。（思･判）
(3)実際に伝統産業会館（伊勢型紙作りが体験できる）に行き、感じたことや「伊勢型紙」を市外、県外の人に紹介できるようにわかりやすく伝えることができる。（技・判）
(4)「伊勢型紙」についての歴史や産業について理解することができる。（知・理）
指導計画（全11時間）
第1次 「伊勢型紙」って何だろう？（3時間）
第2次 「伊勢型紙」に触れてみよう！！（4時間）
第1時 「伊勢型紙」についての調べ学習
第２・３時 伝統産業会館に行ってみよう
第４時 伝統産業会館でわかったことは・・・（本時）
「伊勢型紙」をPRしよう！！（3時間）
まとめ（1時間）
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『3年生または4年生の地域学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。』
第4学年Ｃ組 社会科学習指導案
平成20年6月2日（月） 第3校時 指導者： 単元
紹介しよう「伊勢型紙」！！
単元目標
(1)みんなの地元、鈴鹿市白子の伝統的な産業「伊勢型紙」について、自ら積極的に学ぶ態度を養う。（関・意・態）
(2)「伊勢型紙」が出来上がるまでにはどのような人の関わりがあるのかを知る。（思･判）
(3)実際に伝統産業会館（伊勢型紙作りが体験できる）に行き、感じたことや「伊勢型紙」を市外、県外の人に紹介できるようにわかりやすく伝えることができる。（技・判）
(4)「伊勢型紙」についての歴史や産業について理解することができる。（知・理）
指導計画（全11時間）
第1次 「伊勢型紙」って何だろう？（3時間）
第2次 「伊勢型紙」に触れてみよう！！（4時間）
第1時 「伊勢型紙」についての調べ学習
第２・３時 伝統産業会館に行ってみよう
第４時 伝統産業会館でわかったことは・・・（本時）
「伊勢型紙」をPRしよう！！（3時間）
まとめ（1時間）
指導上の立場
教材観
本単元では実際に伝統産業...
