資料紹介

日本女子大学通信　家庭科教員免許取得科目です。
頑張ってください。う授業形態は特にロールプレイン

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家庭科教育法Ⅱ　
リポート番号121　
課題
１　家庭科で活用する教材はどのような視点で考え、作成したら良いか。以下の項目毎にその視点を述べ、また、中高のどの段階で用いるのかを設定し具体的な教材を提示しなさい。

(１) 学びの相違をどんな教材の違いによるかを確認し、広く、深く学ぶが形成される教材を提案せよ。
はじめに学びの相違について、特に調理学習における教材は、調理の日常性や作業の一般的難易によって決められることが多く、児童、生徒の発達や能力を基準とすることは、その資料が少ないため、あまりなされていない。2005年７月の食育基本法の成立を契機に、各学校や地域において食育の取り組みがなされるようになった．家庭科においては、従来から小・中・高等学校において食生活の充実を目的とした授業がなされており、児童・生徒が食について関心を持ち、実践的な能力を身につけ、将来にわたって豊かで健康的な食生活を送るための授業は、家庭科教諭にとって常に変わりない目標である．しかし、現在の児童・生徒の未熟な生活技術や体験、家庭環境の変化等様々な課題があることを考慮すると、こどもたちに生活に活かす力をつけさせる...

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