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姫路大学　通信の「教育制度・行政論」　設題２　合格済みレポートです。参考程度に。
設題２　戦後の教員養成の原則について述べなさい

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設題２
戦後の教員養成の原則について述べなさい。
教員
が
行う「
教育
」
は、自立した人間を育て、個人の能力を伸ばすととも
に、国家や社会の形成者である「国民」を
育成する役割を担ってい
る
。
ま
た、学校教育の役割とは、生徒の発達に応じて教育内容を系統的に編成し、教
育を行うことで、生徒たちは無理なく教育内容を習得
、
活用できる
ことや
、す
べての国民に一定水準以上の教育を保証するなど
社会にとって必要不可欠
なも
のである。
「教育は人なり」と
いう言葉があるように、
学校教育の成否は教員にかかっ
ていると
言っても過言ではない。
生徒がより良い学びを得るため、
その教材の
価値を引き出した、
教育的な効果は期待
するためには、
教員自身が目的意識を
しっかりともち、日々研鑽し、実施しなければ
ならない。
このように、責任が
重い仕事ではあるが、やりがいも多い。
上記のように教育において重要な役割を担う教員を養成するためには、２つ
の原則がある。戦前の教員養成の
体制から、戦後の教員養成の原則について述
べる。
戦前の
日本では、国が選定した教育内容に基づき「順良
(
お...

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