資料紹介

○音読の工夫について思い返せるように、声をかける。
・「　」のところで声が変わる。
・悲しいところは悲しそうに読んでいる。
・「、」「。」に気をつけて読んでいる。
○とうげで転んでも、必ず死ぬわけではないこと（前次の学習）を思い出せるように声をかける。
○「５度転べば？」「７度転べば？」のように問い掛けることにより、読み取りが苦手な子どもにも理解を促す。
○次時→言い伝えの歌と、木のかげから聞こえた歌の違いを考える。

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国語科学習指導略案
月　日（　）　限
指導者　　
単元　三年とうげ
目標　○書かれている内容が伝わるように読む。
○場面の移り変わりや情景を想像しながら読む。
本時のねらい　○おじいさんが病気になったわけを読み取ることができる。
　　　　　　　○トルトリの提案を読み取る。
本時の学習の展開
児童の活動 指導の留意点と支援 評価
１．教科書５６ページ（１行　目）～５８ページ（８行目）を音読する。
2． おじいさんが病気になったわけを考える。
３年とうげで転んだから
死ぬと思い込んでしまったから。
気持ちが沈んで、ごはんを食べなくなってしまったから。
３、トルトリがどのような提案をしたのかを読み...

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